荣成体校教学计划

根据《荣成市教体局工作要点》和《教研中心工作要点》，结合学校体育特色的深化，通过精细管理、精准培训、精心培育，落实规范课程管理、夯实教师队伍建设、优势学科建设、师生大阅读工程、创客创新教育，改进工作中的缺点与短板，创新工作思路，转变观念，创新工作优势，弥补工作不足，制定教学计划：

一、分层培训，全面提升教师从教水平

1．发挥名师引领作用。名师、名团队的老师每人都要上树标课、进行读书分享，以读书引领、教学引领来提升自身价值。

2.壮大骨干教师队伍。学校会组织骨干教师外出培训学习，拓宽骨干教师的视野，提升他们的专业水平，打造卓越教师共同体。同时，鼓励骨干教师以讲树标课、主题培训、经验分享等方式，多渠道做好校内骨干教师、名师的专业引领。

3.做好新教师引领培养。指导新老师采用先听后讲的方式，提升自己的专业应用水平，建立结对师徒，进行“点对点”的有效帮协，实施捆绑评价，有效缩短新教师的成长周期。

4.做好待优教师的教学优化。对部分成绩滞后而且不学、不思、不变的老师，我们采取多轮听课的方式，促进改变。实行备课组听课、教研组听课、分管领导听课、全校领导听课方式，反复打磨，促进改变、提升。通过分层培训，促进教师全面提升。

5. 优化先周备课制，继续推行三线备课和导学案的设计，本学期要深化创新，进行个性设计；深化听评课改革，评课中说建议、说提升，让授课和听评的教师都能有所收获。

二、强化研究，落实常规提质量

1.集体教研备课要弄透知识分类与知识衔接。记忆性知识、结构性知识、价值性知识要考虑采用不同的教学策略，不能“倒行逆施”。记忆性知识要记中学、结构性知识要做中学、价值性知识要悟中学。要考虑不同层次学生按需教学、分层教学问题。要考虑教学技术与学科教学深度融合问题。要考虑课堂的收放关系与学生参与体验。要考虑学生质疑问难与深度学习。 要弄清知识前后联系、逻辑关系，围绕关系设置层级问题，知识认知冲突、生成处、连接处要搞清楚、设置出相应问题。这是备课要考虑的问题。

2.严格教学评价。

（1）抓好堂堂清，每节课都要对学所内容进行检测，了解学生掌握情况，有的放矢；（2）抓好周清，各年级根据年级学科特点，每周四汇总周清成绩，调研学科教学发展情况，鞭策教师均衡发展；（3）月月清，每月组织全科质量检测，并进行质量分析，查找教学过程中存在的问题，调整教学策略。通过有效的教学评价，促进教学质量稳步提升。

3.抓实课堂研究，打造高效课堂。

（1）常态课诊断。学校领导下沉课堂，对每位老师的课堂教学进行常态课巡查诊断，提出修改意见和建议，做出有效的评价指导。

（2）教研课提升。每周教研活动日，我们都依托于“听评课”来进行基于问题解决的主题教研，整体提升教师的课堂教学水平。

（3）达标课评价。学校将统一配档安排，对学科组内的教师实施定课型、定内容的同课异构的课堂达标评价。对于课堂教学不达标的教师，我们实施多轮听评课指导，争取达标；对于发现的优秀典型，我们将树立优标，进行课堂教学展示。

三、聚焦学生素养，合理引导学生需求发展

1.重视思维导图梳理知识。倡导学生用思维导图和知识树将本节课的知识总结出来，并通过多媒体进行思路展示，文科理清知识脉络与架构，理科捋顺做题思路，提升学生的思维能力。

2.重视课内外学生的展示和质疑，评选优秀小讲师，提升学生表达能力和思维力；鼓励学生大胆质疑补充，倡导提出一个问题比解决一个问题更重要，增加学生对问题的思考深度。

四、聚焦质量提升，推进新中考改革

培养学生动手实验能力，理化生学科严格按照实验标准，带领学生走进实验室，通过实验将抽象的文字变成具体的现象，提高学生动手实践能力，激发学生的发散思维。

五、完善考核评价体系，以制度激励教师成长

1. 在全体班子成员中推行“日反思”“日评价”制度。引导新任领导干部每天小结当天的工作得失，把理论学习与自己的思想和工作实际紧密联系起来，培养自主发展的能力；再由分管校长进行点评或指导，借此形成学校工作的合力，促进中层领导的迅速成长。

2. 继续推行 “值周校长巡查制度”和“领导班子成员谈心谈话”制度。及时了解教师的意见和建议，改革原有的百分考核机制，去繁就简，让考核制度真正达到激励教师成长的目的。